Los docentes de ERI a nivel nacional se reúnen virtualmente vía Google Meet con el objetivo tratar los elementos curriculares de la LOMLOE y su programación en la asignatura de Religión Islámica.
1. Recitación del Corán
Se inicia la reunión con la recitación del Sagrado Corán por parte del hermano Muhammad de Ceuta.
2. Conversación inicial por parte del hermano Abdeslam
Momentos previos a la reunión el hermano Abselam destaca los siguientes puntos:
- El libro es una herramienta más. La práctica docente debe diversificar los materiales pedagógicos.
- La elaboración de los libros requiere tiempo y trabajo cohesionado por parte de todos los docentes.
- Se han compartido unidades didácticas adaptas a la nueva legislación con sus correspondientes esquemas al grupo de Whatsup de docentes ERI.
3. Introducción por parte del hermano Ihab.
Durante la intervención el hermano Ihab a tratado los siguientes tipos:
- Ihab agradece a los hermanos que han facilitado este encuentro. Del mismo modo, enfatiza la necesidad de una reunión presencial del profesorado de ERI.
- Ihab explica aspectos relacionados con el Acuerdo de Cooperación de la Ley 26/1992, más concretamente el artículo 10. A partir de este acuerdo, surgen dos corrientes: por una parte, aquellas que apuestan por una enseñanza del árabe tradicional, y, por otra parte, los que se centran en la búsqueda del equilibro de la ERI con el escenario socioeducativo actual.
- Ihab añade que el profesorado debe ser un ejemplo tanto para su alumnado como el entorno que le rodea.
- Ihab nos explica que la Comisión islámica de Educación es un organismo creado recientemente. Se encuentra integrado por un número de voluntarios que tiene como finalidad trabajar objetivos que van en línea con las necesidades sociales actuales.
- Hay un total 664 profesores en la bolsa de trabajo. De los cuales 231 cumplen los requisitos.
- Ihab agradece la labor de los hermanos que han elaborado en el currículo de islámica adaptado a la LOMLOE.
4. ¿Cómo se hace la programación ERI?
El hermano Abeslimo, trata tres puntos:
- El currículo a nivel de aula. El maestro debe facilitar el desarrollo de las situaciones de aprendizaje. Estas situaciones impulsan una serie de capacidades que facilitan la mejora competencial que exige la LOMLOE.
- ¿Cómo se desarrolla las situaciones de aprendizaje? Para activar esta situación de aprendizaje se pueden hacer retos, campañas solidarias, exposiciones, salidas etc.
- ¿Cómo debemos evaluar? El referente de la evaluación son los criterios de evaluación. Se incide que estos elementos son amplios, por ello es necesario hacer uso de indicadores de evaluación.
5. Resolución de dudas
En la fase de la reunión se ha procedido a la resolución de inquietudes acerca del currículo y la práctica docente del profesorado de ERI. A continuación, se exponen algunas de las siguientes conclusiones:
- No tenemos editorial para la elaboración del libro. Se piensa que en dos o tres años estarían disponibles.
- Algunos hermanos/as han hecho hincapié en la necesidad de convocar cursos por parte de la Comisión de Educación.
- Se aconseja que exista un coordinador en cada comunidad autónoma.
- Se resaltado la importancia de fomentar el conocimiento crítico y reflexivo.